1º BACH·Cuestiones importantes·RECURSOS AULA·Tercera evaluación

Examen programado 1º D

Día: 31 de mayo

Hora: 12-13:30

Aula: 203

ESTRUCTURA DEL EXAMEN:

Comprensión lectora: distintas cuestiones de comprensión lectora a partir de un texto.

Expresión escrita: desarrollar en unas 150 palabras algún tema de los estudiados de Luces de Bohemia (fotocopia + lectura)Se valorará la capacidad para relacionar los contenidos teóricos con la lectura personal de la obra, puesto que la cuestión que se planteará evaluará también la comprensión lectora.

-Consejos: tened en cuenta las faltas de ortografía (-0,1 punto por cada una) y la adecuación, coherencia y cohesión textual.

Reflexión lingüística:

Estructura: principalmente preguntas prácticas, aunque habrá alguna teórica.

-Debéis tener claras las siguientes cuestiones:

  1. La oración simple: reconocer y diferenciar las oraciones según la actitud del hablante, el tipo de predicado, identificar y clasificar las oraciones impersonales, etc. Clasificación de la oración simple
  2. Diferenciar los valores del se.
  3. Reconocer las perífrasis verbales (anexo libro de texto + enlace)
  4. Reconocer los complementos verbales (tema 6 + documentos 1, 2 y 3 de este enlace):
  5. Reconocer las funciones de los pronombres (¿CD o CI?). Función de los pronombres
  6. Diferenciar entre oraciones simples y compuestas, clasificar las oraciones compuestas, distinguir y analizar morfosintácticamente las oraciones coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas (sustantivas y adverbiales), delimitar las proposiciones subordinadas, reconocer los nexos de las oraciones compuestas e indicar sus funciones sintácticas, identificar las funciones de las proposiciones subordinadas en relación con la proposición principal (tema 7 libro de texto + esquemas siguientes):

Esquema oración compuesta

Esquema subordinadas sustantivas

Esquema subordinadas adverbiales

-Consejos:

1. Practicad, practicad y practicad con el análisis sintáctico. Tenéis más de 100 oraciones para practicar, con sus respectivas soluciones. Oración simple. Oración compuesta

2. Echad un vistazo al recopilatorio de preguntas de reflexión lingüística de las PAU

 

2º ESO·DIARIO DE CLASE·Juegos de mesa

Más proyectos ortográficos en 2ºD

Los alumnos y alumnas de 2º D están ultimando sus proyectos ortográficos. Entre ellos, han elaborado varios juegos inspirados en el tradicional Juego de la Oca, una ruleta espectacular, con el nombre de La Ruleta del Saber, una versión del Pasapalabra y un juego donde se mezcla el deporte con la ortografía (con un sistema de juego similar al tradicional futbolín).

La galería de imágenes da fe de que la gamificación en el aula es posible: con el entretenimiento también se aprende.

2º ESO·DIARIO DE CLASE·Juegos de mesa

Los alumnos de 2º C acaban sus proyectos

El grupo de 2º C ha acabado esta semana el diseño de juego de mesa sobre lengua castellana. Ahora están en el proceso de elaborar los manuales de instrucciones y los anuncios publicitarios de sus creaciones. Los resultados se pueden ver en estas imágenes:

El grupo formado por Naiara, Nadia, Nuria y Ariadna ha elaborado el Head Palabras:

Pau, Kevin, Daniell y Marçal han construido una ruleta de preguntas ortográficas, la Orlita:

Àlex, Armandeep, Juan Bautista y Josep han diseñado una ruleta: La ruleta española.

Cosmin, Unai, Razvan e Iker han hecho su propia versión del juego de Pasapalabra, con preguntas sobre ortografía castellana:

Joana, Mia, Paula y Noa han creado el Jardín de la ortografía, con retos y preguntas de lengua castellana:

Aleix ha elaborado el tradicional mapa eléctrico con preguntas ortográficas:

Águeda, Naiara y Georgina también han diseñado su juego, al estilo del tradicional Juego de la Oca:

 

2º ESO·DIARIO DE CLASE·Juegos de mesa

Primeros diseños de juegos de mesa ortográficos (2º A)

Los alumnos de Complements de Castellà están acabando de diseñar su proyecto de este tercer trimestre: un juego de mesa para repasar cuestiones de ortografía y gramática. Los alumnos de 2º A han sido los primeros en mostrar sus creaciones, que han sido de lo más originales. Han estado trabajando durante varias semanas en este proyecto, confeccionando tarjetas con preguntas, un tablero y demás accesorios del juego. La tarea aún no ha terminado, puesto que en las próximas sesiones elaborarán un manual de instrucciones y un anuncio publicitario para vender y dar a conocer el juego. Asimismo, también prepararán una pequeña exposición oral para explicar el funcionamiento del juego a sus compañeros y realizar una demostración.

El grupo de Ainhoa, David, Nerea y Èric han diseñado Ortograff, un juego de mesa para aprender reglas ortográficas, pensado para cuatro jugadores y con un tablero con trampas y retos. El juego lo marca el dado, que contiene círculos azules y cuadrados rojos. Además, las preguntas están marcadas con puntos, según su nivel de dificultad.

 

El grupo de Aitana, Pau, Alisia y Natàlia se ha inspirado en el tradicional juego del parchís para elaborar su proyecto, Parchigrafía, en el que ganará quien más preguntas acierte y llegue antes a la casilla central.

 

Por su parte, Vicent, Íngrid, Abril, Agustí y Edgar se han basado en el exitoso juego Atmosfear para hacer su versión ortográfica. Además de confeccionar las tarjetas con las respectivas preguntas sobre lengua, han dibujado y pintado un tablero con cartón pluma que ha quedado muy profesional. En el tablero hay distintos tipos de casillas: casilla letra, casilla vuelo, casilla torbellino de letras o casilla de tarjeta son algunos ejemplos. El objetivo del juego es ir rotando por el mapa hasta conseguir todas las letras que conforman la palabra Ganar.

Dawid, Juan y Andrei han diseñado La selva de las palabras, un juego inspirado en el Juego de la Oca, en el que han elaborado tarjetas con preguntas de tres niveles de dificultad:

 

Cuestiones importantes·Tercera evaluación

Luces de Bohemia

La lectura: Luces de Bohemia

En la lectura obligatoria, trabajaremos Luces de Bohemia, de Ramón María del Valle-Inclán. Aquí os cuelgo algunos enlaces que pueden ser de vuestro interés. La lectura se os evaluará con el examen, durante la semana de Programats.

descarga

NECESARIO PARA LA PRUEBA DE EVALUACIÓN:

Libro en pdf

Análisis de la obra

PARA MÁS INFORMACIÓN:

Glosario para entender el vocabulario de la obra

Argumento

Contexto histórico

Valle-Inclán para estudiantes

Unidad didáctica

1º ESO·Audiopoemas·DIARIO DE CLASE

Audiopoemas 1º ESO E

Este tercer trimestre estamos trabajando en el aula la antología poética de Gloria Fuertes. Los alumnos de 1º de ESO E están elaborando un dosier de lectura con actividades diversas, entre las que se encuentra la grabación de un audiopoema. El resultado final de esta actividad se puede escuchar aquí:

SOY EL MARINERO BUENAPATA

marinero
Ilustración de Raquel Blázquez (https://cuentoalavistablog.wordpress.com)

Audiopoema de Maria Rangel

Audiopoema de Roger Sansaloni

Audiopoema de Júlia Duran 


EL GATO GARABATO

Ilustración de Ethan Long.

Audiopoema de Hiba Laraje


GATOS CONSTIPADOS

gatos
Fuente: es.pngtree.com

Audiopoema de Paula Reverté y Si Jia Li

Audiopoema de Darius Soloma


LA BRUJA BURBUJA

bruja

Audiopoema de Alba Martínez

Audiopoema de Hiba Laraje

Audiopoema de Abril Balagué

Audiopoema de Manel Salvadó


EL HADA ACARAMELADA

hada

Audiopoema de Idoia Ferri

Audiopoema de Rocio Bertomeu


LA OCA LOCA

Fuente: https://lamamaoca.wordpress.com

Audiopoema de Natalia Stiopu y Angelina Hincianu

Audiopoema de Erik Fumadó


El Mago Majareta

Audiopoema de Yassin Belouali