Archivo de la categoría: Didáctica

¡Papi, no quiero ir al cole!

Se acaba el verano y nos damos de bruces con la vuelta al trabajo, la rutina diaria, los despertadores puestos y la vuelta al cole que este año, además, ha sido más pronto de lo habitual. Hoy vuelven a las clases los alumnos de todos los ciclos escolares, desde infantil hasta bachillerato y seguro que más de uno habrá oído de buena mañana eso de: ¡Mami, papi, no quiero ir al cole! Así. Con ese lenguaje tan cariñoso y tierno que algunos padres han decidido quedarse a sus hijos unos días más en casa… (ironía modo on). Las palabras que conforman ese lenguaje tan peculiar reciben un nombre: son los hipocorísticos.

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Fuente: El niño perezoso

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Palabras dulces y suaves

Últimamente estoy aprendiendo sobre una disciplina lingüística que no había despertado en mí el mismo interés que la Sintaxis. Hasta ahora. Seguro que os suenan estas palabras: significante y significado. La ciencia que estudia estos elementos es la Semántica, que analiza, para simplificar, la significación de los signos lingüísticos. Es decir, trata el sentido de las palabras o expresiones. Concretamente, quiero insistir en los cambios de sentido y la formación de nuevas palabras o expresiones que experimenta un idioma, lo que, según el primer ensayista que trató esta disciplina en lengua española, Félix Restrepo, es el movimiento semántico. Para este autor, las palabras tienen alma: su significación, las ideas a ellas vinculadas.

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Los otros significados de algunos conectores

Porque, conque, si, aunque, según, por consiguiente, de cara a que, en primer lugar, así, por una parte… Son algunos ejemplos de conectores y marcadores textuales. Los conectores funcionan a modo de nexo o enlace (con distintos valores), mientras que los marcadores textuales sirven para ordenar el discurso. A ellos quiero hoy dedicarles este espacio porque, además de ser un recurso necesario para lograr que nuestros textos estén cohesionados, de ahora en adelante, van a ocupar una parte importante de mi vida: serán objeto de estudio en mi tesis doctoral. En este artículo, voy a centrarme únicamente en los conectores de las subordinadas adverbiales. ¿Recordáis las subordinadas adverbiales? ¿Las propias y las impropias? ¿Sabéis que un nexo que indica modo puede tener otros valores como, por ejemplo, el condicional? ¿Sabéis que como puede significar si?

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Deseo que te guste

Subjuntivo: conjugaciones. Verbos de memoria. Hormigueo en el estómago. Sensación de angustia. Alivio porque esos tiempos ya pasaron… Muchas palabras y sensaciones para evocar lo que provoca el término ‘subjuntivo’ en muchos. Y en cierto modo, es entendible, ya que estudiar los verbos en la clase de lengua castellana resultaba, más veces que pocas, una tortura… Si nos hubieran enseñado los tiempos verbales aplicados al uso real de la lengua, seguramente nos hubiera motivado más… Este artículo tiene como objetivo (igual demasiado pretencioso), justamente, desmontar el mito de que los verbos son aburridos. Seguro que nos acordamos de que hay tres conjugaciones (primera, segunda y tercera, según verbos terminados en -ar, -er, -ir), varios tiempos verbales (presente, indefinido, imperfecto, pluscuamperfecto, futuro, condicional, etc.)  y dos modos verbales (indicativo y subjuntivo; para algunos autores, también imperativo). Precisamente, por alguna razón, el modo subjuntivo siempre se nos atragantaba más que el indicativo y siempre andábamos con trucos como conjugar con la conjunción que delante. Pero, si nos fijamos, es un modo que usamos con más frecuencia de lo que pensamos.

Fuente: tierramojada.net

Fuente: tierramojada.net

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La sintaxis de los títulos de libros

Un título. Una frase que llame la atención. Unas palabras llamativas, bonitas y originales, que se queden en la mente como un eslogan. Un título puede ser eso y mucho más. Puede ser la excusa para hablar, ¿por qué no?, de sintaxis. Muchos se asustan al oír esta palabra y se acuerdan de los análisis sintácticos interminables del instituto. Quizás la forma de plantear esta disciplina de la lengua no es la más interesante ni la más motivadora, pero es indispensable para saber expresarnos correctamente. Por ejemplo, si uno sabe distinguir los tipos de subordinadas, al comunicarse, tanto de forma oral como escrita, será capaz de utilizar unas estructuras más complejas y ricas. Es decir, el grado de conocimiento de la sintaxis también influye en un mejor o peor uso de la lengua. En esta entrada quiero hacer un acercamiento a la sintaxis, a la básica, a partir de títulos de libros. Y para ello, es necesario hacer una distinción entre dos conceptos: el sintagma y la oración.

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Dinero, dinero, ¿dineros?

Estos días hemos conocimos la noticia de que al ex presidente de Caja Madrid, Miguel Blesa, de nada le han servido los dos millones y medio de euros pagados de fianza para no entrar en prisión, ya que el juez Elpidio José Silva ha ordenado de nuevo su ingreso en la cárcel, en este caso incondicional. El dinero tiene la culpa y, por eso, hoy le quiero dedicar un post a este bien material que trae de cabeza a nuestro país y a nosotros sus habitantes. Precisamente, me llamó la atención escuchar en una pieza de Telecinco sobre el Caso Blesa su plural, dineros. Pero ¿es correcto decir dineros?

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Comer o no comer comas. Esa es la cuestión

Los signos de puntuación son una parte muy importante de la expresión escrita. Saber puntuar correctamente requiere de mucha práctica en la escritura y no es fácil. Como dice Daniel Cassany en su libro La cocina de la escritura, la puntuación es un termómetro de la escritura: «Solo fijándote en los puntos y las comas de un texto, se puede aventurar una idea aproximada de la calidad que tendrá la redacción». Uno de los signos de puntuación que menos se usa, por las dificultades que conlleva, es el punto y coma. Tampoco se usan demasiado los dos puntos. Sin embargo, otro que utilizamos con asiduidad y que debería ser pan comido, muchas veces tampoco sabemos utilizarlo. Me refiero a la coma. Hoy quiero dedicar una entrada a la coma, de la que me declaro gran adicta. Reconozco que soy bastante meticulosa en este tema y quienes hacen trabajos en grupo conmigo acaban un poco hartos de mí y de mi amiga la coma… Pero no lo puedo evitar. No es bueno pecar ni por defecto ni por exceso, por eso, hay que conocer unas pocas reglas que nos ayudarán a hacer un mejor uso de la coma.  Sigue leyendo

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Palabras maleta para todos los públicos

El Hormiguero 3.0 hace esta temporada una sección titulada Faltan Palabras que presenta Luis Piedrahita. En ella, el humorista inventa nuevas palabras a partir de la unión de significados de varios términos. Este procedimiento de creación de nuevas palabras, que algunos gramáticos asignan al campo de la composición o al de la acronimia, también tiene nombre(s) propio(s): palabra maleta, palabra centauro, palabra macedonia, palabra sándwich, palabra canguro o palabra preñada. Para Almela (1999), los rasgos característicos de estos neologismos son el entrecruzamiento y el acortamiento de sílabas. García Page (2010), por su parte, dice que se trata de un «artilugio lúdico que combina significante con significado», como podéis ver en este vídeo de la citada sección del programa de Antena 3:

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El tique de parquin lo paga el pimponista

Un cartel de un organismo público me ha servido de inspiración para hablar de un tema que me apasiona y del que siempre se puede aprender algo nuevo. Me refiero al uso que hacemos de los extranjerismos, esas voces procedentes de otras lenguas (principalmente, anglicismos o galicismos), que nos llegan de diversas formas: o bien las usamos tal y como son, o bien las adaptamos a nuestro idioma. Otra opción que se produce muchas veces por error (o por ultracorrección) es mezclar ambos mecanismos, como vemos en la imagen del cartel (al que, por cierto, le falta la tilde en el adverbio):

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Letras en las ciencias

Tras unas semanas un poco desconectada del blog por exámenes, asumiendo la recta final de mi formación en didáctica, hoy quiero hablar de una docente investigadora, experta en el tema de la evaluación, a la que hace unas semanas tuve la suerte de escuchar en una conferencia. Es motivador asistir a una conferencia de alguien a quien has leído y seguido durante buena parte del curso. Ella es Neus Sanmartí, catedrática y profesora de Ciencias Químicas de la Universidad de Barcelona. Muchos docentes o estudiantes del Máster de profesorado conocerán sus textos sobre la evaluación, pero en la conferencia el tema central no fue ese, sino la competencia comunicativa y lingüística. ¿Una química hablando de comunicación y lenguaje? Exactamente. Porque la comunicación y el lenguaje son la base de todos los aprendizajes, también de los de ciencias, aunque algunos no lo crean.

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Fuente: Neus Sanmartí

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