Microrrelatos finalistas en 4º de ESO
Aquí os paso el enlace de la Antología de microrrelatos finalistas de 4º de ESO del Concurso Literario Sant Jordi 2018. La podéis visualizar en el blog de la profesora Rosa Royo. ¡Enhorabuena a los finalistas!
Audiopoemas 1º ESO E
Este tercer trimestre estamos trabajando en el aula la antología poética de Gloria Fuertes. Los alumnos de 1º de ESO E están elaborando un dosier de lectura con actividades diversas, entre las que se encuentra la grabación de un audiopoema. El resultado final de esta actividad se puede escuchar aquí:
SOY EL MARINERO BUENAPATA
Audiopoema de Maria Rangel
Audiopoema de Roger Sansaloni
Audiopoema de Júlia Duran
EL GATO GARABATO
Audiopoema de Hiba Laraje
GATOS CONSTIPADOS
Audiopoema de Paula Reverté y Si Jia Li
Audiopoema de Darius Soloma
LA BRUJA BURBUJA
Audiopoema de Alba Martínez
Audiopoema de Hiba Laraje
Audiopoema de Abril Balagué
Audiopoema de Manel Salvadó
EL HADA ACARAMELADA
Audiopoema de Idoia Ferri
Audiopoema de Rocio Bertomeu
LA OCA LOCA
Audiopoema de Natalia Stiopu y Angelina Hincianu
Audiopoema de Erik Fumadó
El Mago Majareta
Audiopoema de Yassin Belouali
Visita de Espido Freire
El pasado mes de febrero los alumnos de 1º de ESO tuvieron la oportunidad de conocer a la escritora Espido Freire, que visitó nuestro centro. Además de aprender un poco más del contexto histórico de su novela El chico de la flecha, la escritora también les firmó varios ejemplares de dicha obra, con la que hemos estado trabajando durante el primer trimestre en el aula.
El Setas entra en el aula de 1ºE
Representación llevada a cabo por Jesús Pescador, de la Compañía Teatro de los navegantes, dentro de las V Jornadas literarias que organiza el Departamento de Lengua Castellana y Literatura.
Protegido: La oración compuesta
Protegido: Material
Antología poética de Gloria Fuertes
Este trimestre vamos a conocer la obra poética de uno de los referentes de la literatura infantil y juvenil española del siglo XX: Gloria Fuertes. Aquí la podéis ver en esta ilustración de Luisa Rivera.
La podemos conocer mejor en este vídeo donde cuenta su vida en forma de poema:
Y aquí la podemos escuchar recitar uno de sus poemas infantiles:
Como ya hemos trabajado en clase, la poesía mantiene una estrecha relación con otras artes, como la música. Aquí podemos ver una muestra:
EL TRABAJO DE LECTURA
El trabajo de lectura que realizaremos este último trimestre se basa, precisamente, en la antología poética de esta autora y consistirá en una serie de actividades que serán recopiladas en un dosier. Este deberá tener una portada bien elaborada que contendrá los siguientes datos:
Dosier de lectura
Antología poética de Gloria Fuertes
Tercer trimestre
Nombre del alumno/a
Asignatura
Actividad diaria: todos los miércoles, día de la lectura, deberás escribir un diario con el trabajo que hemos realizado ese día en clase: qué poemas hemos leído, qué te han sugerido, si te han gustado, etc. Deberás encabezar tu diario de esta forma:
Diario de lectura.
Miércoles, 6 de abril.
Además de la actividad del diario, todos los viernes la profesora os propondrá una actividad más para el dosier de lectura. Son estas:
Actividad 1: deberás buscar información en Internet sobre Gloria Fuertes y redactar una biografía de 100 palabras. Debes contar dónde nació, sus inquietudes, los premios más importantes recibidos y otras cuestiones que consideres de interés. Fecha: 4 de abril.
Actividad 2: debes escoger uno de los poemas leídos en clase y copiarlo en tu dosier, acompañado de un dibujo realizado por ti. Fecha: 6 de abril.
Actividad 3: debes escoger uno de los poemas leídos en clase y grabar un audiopoema acompañado de música. En el dosier incluirás un apartado sobre esta actividad, en el que señalarás el poema elegido y explicarás la razón de la elección del poema. El audiopoema lo mandarás al mail de la profesora. Fecha: 11 de abril.
Actividad 4: de los poemas leídos durante la sesión, deberás escribir un microrrelato a partir de alguno de los personajes que aparecen en los poemas. El microrrelato deberá tener un máximo de 100 palabras. Fecha: 18 de abril.
Actividad 5: debes escribir un poema de tema libre. Fecha: 25 de abril.
Actividad 6: debes redactar una crítica en la que opines sobre la antología: si te ha gustado, qué poema te ha gustado más, cuál te ha gustado menos, etc. Fecha: 2 de mayo.
El dosier de poemas que trabajaremos en clase (elaborado por el Dpto. de Lengua Castellana del IES Ramon Berenguer IV) lo puedes descargar AQUÍ.
Fecha de entrega del dosier de lectura: 9 de mayo.
El guion cinematográfico
El trabajo se elabora en grupo cooperativo de 4 personas. Las sesiones en las que trabajaremos en el aula son las siguientes:
Primera sesión: 11 de abril. Formación de grupos (grupo partido) y elaboración del cuestionario básico para escribir el guion.
Segunda sesión: 25 de abril.
Tercera sesión: 9 de mayo
Fecha de entrega: 23 de mayo
Requisitos:
Los trabajos deberéis entregarlos tanto en versión papel como en versión digital.
Deben ocupar de 3 a 5 caras de folio.
Deben estar escritos en letra de tamaño 12 (Courier o Courier New).
Estructura:
En los guiones de cine se escriben dos tipos de guion: el guion literario y el guion técnico. El primero lo hace el guionista; el segundo, el director. Nosotros vamos a trabajar el guion literario, que es la descripción de las escenas que conforman el relato de la historia. Cada escena se detalla haciendo uso de los tres elementos siguientes (Fuente: César Sánchez):
1. Encabezado de la escena
El encabezado da información sobre dónde y cuándo transcurre la acción que tiene lugar en esa escena. Consta de tres partes:
1. La abreviatura “INT.” o “EXT.”, que indica si la acción transcurre en interiores (espacios cerrados) o exteriores (espacios abiertos).
2. El lugar concreto en el que transcurre la acción (por ejemplo, “PARQUE DE LA CIUDAD” o “COMISARÍA DE POLICÍA / DESPACHO DEL COMISARIO PÉREZ”).
3. La palabra “DÍA” o “NOCHE” o cualquier otra que queramos usar para indicar el momento del día.
Ejemplo (el encabezado aparece resaltado en color azul):
INT. PISO COMPARTIDO / COMEDOR - DÍA
Nos encontramos en un piso. La puerta principal se abre y entra RUBÉN (22) con su carpeta de estudiante bajo el brazo. […]
2. Descripción de la acción
En uno o más párrafos describiremos, de forma concisa, la acción que tiene lugar en la escena. Lo haremos en tercera persona, con los verbos en presente y, muy importante, de manera que lo que narremos resulte visible y/o audible. La primera vez que aparezca el nombre de un personaje en el guion lo escribiremos en mayúsculas y aprovecharemos para poner su edad justo a continuación, entre paréntesis. Las descripciones de aquellos sonidos y/u objetos que tengan relevancia en la historia las escribiremos también en mayúsculas.
Ejemplo (la descripción de la acción aparece resaltada en color azul):
INT. PISO COMPARTIDO / COMEDOR - DÍA
Nos encontramos en un piso. La puerta principal se abre y entra RUBÉN (22) con su carpeta de estudiante bajo el brazo. En el comedor está GUILLERMO (23), sentado frente a una mesa, enfrascado en lo que parecen EXPERIMENTOS DE QUÍMICA: en la mesa hay tubos de ensayo, probetas, etc.
3. Diálogo
En uno o más párrafos mostraremos las palabras que pronuncien los personajes. Cada párrafo de diálogo lo precederemos del nombre del personaje correspondiente, en mayúsculas. Para informar de cualquier gesto importante que el personaje haga mientras habla o del tono con el que hable, emplearemos una acotación, que escribiremos justo bajo el encabezado, entre parentésis (también la podemos poner insertada en el parlamento).
Ejemplo (el diálogo aparece resaltado en color azul):
INT. PISO COMPARTIDO / COMEDOR - DÍA
Nos encontramos en un piso. La puerta principal se abre y entra RUBÉN (22) con su carpeta de estudiante bajo el brazo. En el comedor está GUILLERMO (23), sentado frente a una mesa, enfrascado en lo que parecen EXPERIMENTOS DE QUÍMICA. En la mesa hay tubos de ensayo, probetas, etc.
RUBÉN
¡Hey!
GUILLERMO
(sin girarse)
Mira, no te pierdas esto.
Rubén se acerca a mirar. Guillermo echa unas gotas en un tubo de ensayo. Sale un poco de humo.
GUILLERMO
¿Has visto? Reacciona bien… ¡Ajá!
RUBÉN
Vale, pero como no me digas qué es…
Para ampliar información:
